2025年7月16日清晨，夏日陽光灑滿高塘島校園，寧波大學滴水行動之海韻文耕小分隊成員滿腔熱情到校，開啟暑期假日課堂第三日活動。通過安排扎染課程、海島探險、低碳科學普及等環(huán)節(jié)，讓學生在參與體驗中領略傳統(tǒng)工藝之美，發(fā)掘興趣潛能，樹立節(jié)能環(huán)保意識，為暑期生活注入文化傳承與實踐探索的成長內涵。
染韻潤童心：一場草木染的創(chuàng)意之旅
“這個是松綠！”“我記得還有玉白！”教室里此起彼伏的搶答聲，拉開了課程的序幕。一場獨具特色的色彩記憶游戲，迅速吸引了孩子們的注意力。隨著那些古雅色彩的連續(xù)出現(xiàn)，孩子們在笑聲中記住了這些自然界的色彩。
游戲后，老師順勢引出主題，指著古畫中古人的服飾講解：“這些溫潤雅致的色調，大多來自大自然的草木花葉，這就是‘草木染’的奧秘。”當提及草木染與扎染結合可制成衣服、包包等工藝品時，孩子們更是滿眼期待。與此同時，姚老師補充道：“古人還用海邊貝殼提煉色彩呢！”她笑言“生物染”需大量貝殼，其特殊氣味讓古人“又愛又怕”，逗得同學們大笑。
最熱鬧的當屬小小設計師環(huán)節(jié)。孩子們在白紙上勾勒出裙子、外套的輪廓，五彩畫筆在紙上“舞動”，有的畫滿海浪紋，有的綴著花草圖案，一個個充滿創(chuàng)意的設計躍然紙上。作品展示時，孩子們舉著畫紙，興奮地分享自己的想法，整個課堂充滿了歡樂與創(chuàng)意。
海島探秘記：在游戲中發(fā)現(xiàn)興趣的模樣
在第二節(jié)課堂中，孩子們變成了海洋探險者，前往六個島嶼去探尋興趣的奧秘。老師結合生活實例解析興趣內涵：“穩(wěn)定投入、持續(xù)關注、主動參與，這樣的活動才是真正的興趣。”隨后的“打包興趣”環(huán)節(jié)，孩子們爭相分享：“我喜歡打羽毛球”“我喜歡做手工”，稚嫩的聲音里滿是篤定。
在“島嶼探險”部分，課堂氛圍達到了頂點。“你畫我猜”環(huán)節(jié)中，小畫家們在黑板上自由地展示他們的創(chuàng)意，而旁觀的學生們則爭先恐后地舉手回答，使得現(xiàn)場充滿了活力。“表情密碼”游戲里，小組同學用抽到的表情嘗試說服他人，趣味互動間藏著對溝通的思考。分享環(huán)節(jié)，孩子們暢談與興趣相關的夢想，“我想當科學家”“我想當舞蹈家”等話語接連響起，一個個小小的夢想在興趣的滋養(yǎng)下悄然生長。
“碳”索進行時：小小環(huán)保衛(wèi)士的低碳實踐
午后的科普課上，“碳碳號”列車載著同學們開啟了低碳探索之旅。徐老師利用日常生活中的實例，配合令人震撼的冰川消融影像資料，使學生們能夠直接體驗到碳排放所帶來的影響。隨后，“碳”索者行動展開：從空調調至26℃更省電，到食堂踐行“光盤”舉措，徐老師帶領大家學習減碳實用妙招。在家庭“碳索者”活動中，孩子們動手改造紙袋，“我的紙袋能當書架！”一名學生舉著作品分享，將“循環(huán)用”理念落到了實處。
趣味游戲環(huán)節(jié)，搶答聲接連不斷，大家在互動中鞏固低碳知識。最后，孩子們在“承諾樹”寫下“隨手關燈”“雙面用紙”等承諾，將課堂所學轉化為日常習慣，讓低碳意識深植于心。整堂課生動有趣，為孩子們播下綠色生活的種子。
巧手扎染：非遺技藝里的匠心與創(chuàng)意
在課堂中，老師首先展示了象山非物質文化遺產(chǎn)草木染的視頻資料，并通過知識問答的方式，系統(tǒng)地介紹了傳統(tǒng)扎染文化，詳細解釋了藍草染色這一古老技藝以及它所蘊含的自然之美。實踐環(huán)節(jié)中，學生們在教師的指導下，動手體驗扎染技藝。他們充分發(fā)揮想象力，運用折疊、扭曲、捆扎等手法，在白色布料上塑造出各具特色的形態(tài)。隨后，他們謹慎地將布料浸入染料，輕柔攪拌，確保著色均勻。隨著時間推移，拆開棉線，藍白相間的圖案逐漸顯現(xiàn)，素白布料染上繽紛色彩。一件件作品靈動別致，教室里滿是創(chuàng)作的欣喜。
這不僅是手工創(chuàng)作，更是對扎染的再認識：從非遺文化中蘊含的匠藝傳承，到染品肌理間顯現(xiàn)的自然印記，同學們在分享時談及“扎得越緊顏色越淺”的發(fā)現(xiàn)，讓尋常布料成為串聯(lián)傳統(tǒng)、自然與創(chuàng)意的紐帶。
尾聲：扎染落幕，成長啟航
轉瞬即逝，第三天的課程，從清晨的扎染入門到傍晚的低碳承諾，在藍白圖案的渲染和笑語喧嘩的融合中圓滿結束。指尖的創(chuàng)意、探索的熱忱、環(huán)保的初心，已悄然成為孩子們成長的印記。在接下來的日子里，實踐成員們將繼續(xù)深耕課堂，開展更多豐富多彩的活動，讓非遺文化的傳承與教育的溫暖在這片土地上持續(xù)綻放光芒，書寫更多動人的故事。
