為助力鄉(xiāng)村教育振興，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)藝術(shù)資源下沉基層，2026年2月28日下午，山東大學(xué)控制科學(xué)與工程學(xué)院“助力黔行”志愿服務(wù)隊(duì)奔赴貴州省畢節(jié)市赫章縣漢陽街道，開展“桃花朵朵唱春天”趣味音樂實(shí)踐活動(dòng)，為當(dāng)?shù)貎和瘞硪惶脛e開生面的音樂課。桃花初綻，春意萌動(dòng)，歌聲如溪流般在山間流淌——這場(chǎng)以“桃花朵朵唱春天”為主題的音樂課，不僅唱響了春的序曲，更承載著山大學(xué)子以音樂點(diǎn)亮鄉(xiāng)村童夢(mèng)的深情與使命。活動(dòng)以歌聲為媒，以美育為橋，將專業(yè)所長融入童心課堂，用旋律溫暖童年，為孩子們的逐夢(mèng)之路鋪就溫暖底色，注入青春力量。
本次課程延續(xù)“助力黔行”團(tuán)隊(duì)“啟迪夢(mèng)想、傳承美育、全面發(fā)展”的初心，由服務(wù)隊(duì)隊(duì)員趙子意主講。她以《桃花朵朵開》為載體，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)孩子們?cè)诖喝招芍懈惺芤魳返穆蓜?dòng)與希望。趙子意以清亮的歌聲和舒展的肢體語言作為開場(chǎng)，瞬間吸引孩子們的目光。大家情不自禁地跺腳打拍，跟著節(jié)奏輕輕哼唱。針對(duì)孩子們的認(rèn)知特點(diǎn)，她放慢語速、提高音調(diào)，逐句教唱，耐心引導(dǎo)每一個(gè)音符的起伏。有女孩小聲詢問發(fā)音技巧，趙子意便輕聲示范，用生動(dòng)的比喻幫助理解。對(duì)節(jié)奏不穩(wěn)的孩子，她牽起小手，用“一二一，跟著老師走”的口令幫他們找準(zhǔn)節(jié)拍，讓每個(gè)孩子都不掉隊(duì)，在歌聲中拾起信心，為夢(mèng)想積蓄勇氣。
唱到高潮處，趙子意笑著邀請(qǐng)孩子們勇敢展示，話音未落，幾只小手便高高舉起。第一個(gè)上臺(tái)的男孩略顯羞澀，歌聲微顫，趙子意輕聲伴唱，臺(tái)下同學(xué)也小聲應(yīng)和。漸漸地，勇氣在傳遞——有人主動(dòng)接龍，有人拉上同桌結(jié)伴登臺(tái)，連平時(shí)最內(nèi)向的小女孩也在同伴鼓勵(lì)下緩緩站起，雖聲音輕柔，卻字字認(rèn)真，歌聲里藏著對(duì)未來的向往。趙子意一一鼓勵(lì)，掌聲不斷，教室里回蕩著越來越響亮的童聲，那是逐夢(mèng)旅程中最動(dòng)人的和弦。
課程還設(shè)置了互動(dòng)延伸環(huán)節(jié)，孩子們踴躍分享心中的春天：有人畫出粉紅的桃花，有人模仿春風(fēng)拂過樹梢的樣子，教室里笑聲不斷。課間休息時(shí)，孩子們圍攏過來，問題一個(gè)接一個(gè)，純真的言語中，是夢(mèng)想的萌芽。音樂不再只是旋律，更成為連接希望的橋梁，在歡唱與交談中，孩子們學(xué)會(huì)了歌曲，更在心底種下了熱愛生活、勇敢追夢(mèng)的種子。
當(dāng)最后一個(gè)音符落下，教室里仍回蕩著孩子們清亮的笑聲與不舍的追問。這場(chǎng)“桃花朵朵唱春天”的音樂之旅，不僅在孩子們心中播下了藝術(shù)的種子，更以青春之聲，點(diǎn)亮了他們眼里的光、心中的夢(mèng)。山大學(xué)子以歌聲為舟，以愛心為槳，在鄉(xiāng)村振興的春潮中，劃出屬于新時(shí)代青年的溫暖航跡。未來，他們將繼續(xù)用音樂傳遞希望，讓每一朵“桃花”都在春風(fēng)中自信綻放，讓鄉(xiāng)村童夢(mèng)，在悠揚(yáng)旋律中堅(jiān)定啟航。
此次實(shí)踐是“助力黔行”服務(wù)隊(duì)深耕鄉(xiāng)村教育的又一足跡。團(tuán)隊(duì)將美育資源轉(zhuǎn)化為兒童可感、可學(xué)、可參與的課堂內(nèi)容，讓藝術(shù)真正走進(jìn)童心，為成長增添色彩。未來，團(tuán)隊(duì)將持續(xù)優(yōu)化課程體系，拓展服務(wù)深度，以青春之力賦能鄉(xiāng)村教育。山大學(xué)子正用一首首桃花歡歌，唱響鄉(xiāng)村兒童的逐夢(mèng)之旅，讓音樂與溫暖常伴左右，助力他們懷揣熱愛與勇氣，堅(jiān)定走向心中的遠(yuǎn)方。
